2023年11月15日，一场以“气候变迁下的湖泊命运”为主题的地理教研活动在学年第二学期如火如荼展开。地理教研组每周一课的第8期活动，由周腾瑀老师主讲《湖泊的形成与演化》项目研究，通过案例教学和数据模拟，将全球气候变化议题与经典地理学科知识深度融合，引发师生对生态治理的深度思考。
本次活动恰逢联合国气候行动周在多地联动推进的背景下，周老师以长江中游“陆水湖”为研究蓝本，结合最新卫星遥感数据，生动演示了湖泊面积变化与流域降雨量、人类活动的关联模型。课堂上，学生们通过地质剖面图分析和虚拟现实技术，直观感受了构造运动与冰川消融对湖泊形成的双重作用力。“数据显示，过去30年陆水湖面积缩减了12%，这与中纬度地区蒸发量增加直接相关。”周老师指出，该项目特别增设了“生态修复模拟实验”，要求学生分组设计退耕还湖、湿地重建等方案，将基础理论转化为实践能力。
项目组特别引入“碳中和视角下的湖泊价值”讨论环节。通过对比青海湖与洞庭湖不同演化路径，学生们重新梳理了湖泊在碳汇功能、生物多样性保护中的战略作用。现场有学生提出：“如果青藏高原升温速率超过预期，会不会加速高原湖泊矿化过程？这是否会影响全球碳循环平衡？”这个极具专业深度的提问，促使周老师现场调取NASA地球观测站11月12日发布的最新冰川监测数据，展示气候变化与湖泊演化的动态关联。
作为教研组教改计划的重头戏，该项目还搭建了“云端数据协作平台”，通过接入长江水利委员会实时水文监测系统，实现多校资源共享。11月15日当天，来自湘鄂两地12所中学的学科团队，共同完成了鄱阳湖枯水期成因的跨区域分析，这种“线上+线下”混合式教研模式，开创了地理课堂的实践新范式。
教育专家评价，该课程设计紧扣当前“鄱阳湖探索性治理”“黄河流域生态保护”等社会热点，将课本知识与时代命题精准对接。正如《中国湖泊资源地图集》主编李教授所言：“当学生用GIS系统绘制洞庭湖变迁轨迹时，他们不仅在学习地理知识，更在参与构建生态文明的未来。”
学年第二学期地理教研组每周一课——周腾瑀《湖泊的形成与演化》项目研究通过这种“议题式教学”，成功实现了知识传授与社会责任的双重使命。目前教研组正将项目成果转化为公开课资源，在全省开展教师培训，力求让气候变化的现实课题，成为每位地理教师讲授演化规律的重要切入点。
从地理课堂到数字孪生湖泊的构建，从水文参数分析到生态补偿机制探讨，这场持续三个月的教研探索，正为“双碳目标”下的教育创新提供鲜活样本。正如学生会副主席在总结时所说：“我们今天解构的是湖泊的历史，规划的却是人类的未来。”